大家在进行论文写作时，都在苦恼如何进行论文前言的写作，那么，前言的作用有什么？简而言之，论文前言要能够解释三个“为什么”，为什么选择这个研究分析的题目？这个研究分析问题为何重要？为何选择特定的方法进行研究分析？
可以这样解释，论文前言明确指出了当前阶段知识的空缺，而这篇论文将填补这个空缺。换言之，论文前言界定了研究分析的范围，前言还提供了一些环境背景下的研究分析数据，分析你所考虑或指出的研究分析问题，并简要说明了过去尝试的方法。一般来说，毕业论文前言占整个论文字数的10%左右，论文可分为四个段落，也可写成三个段落，共四百字。
下面是毕业论文写作引言的4个步骤：
一、环境背景
文章开头的几句话要先让阅读者充分准备好后面会看到更多的细节，所以开头的两三句话会比较重要。除此以外，论文概述也不能太片面，在第一句话详细阐述了行业领域之后，接下来的一句话也可以看出准确的行业领域。
二、详细阐述你研究分析的准确主题，反映其重要性
关于研究分析的准确主题也可以开始探索。然后，您还可以拿出某些数据的统计数据，概括出主题的重要性，或者说问题的严重性。此外，重点强调了研究分析主题重要性的方式，是分析在解决问题的情况下，还能带来哪些好处，例如节省了多少成本，提高了生产能力，或者使设备经久耐用，等等。
三、谈及以前曾试图解决或解释此研究分析问题的做法
正如前面所说，一篇研究分析论文的前言没有给正式的文献综述留出空间，但是也可以认识到之前的相关研究分析，反映出你的研究分析与过去的有何不同。您可以重复相同的试验，但是您必须使用不同的机制，更多的样本，以及更好地分析设备来进行详细的研究分析。
四、最后确定具体的研究方案
上访段落应自然地引出研究分析的确切目的，并特别注意，论文前言的这一部分应提供特别准确的数据，除此之外，不必过于详细，因为更详细的部分应放在材料和方法中。
论文的前言（引言）也就是整篇文章的开场白，旨在以简洁的话语对此研究进行整体的介绍，前言写好了会更加容易勾起读者的阅读兴趣。
面临毕业季，我许多师弟师妹询问我如何才能写出来合格的前言，他们在看了很多文献后，对写前言依旧毫无头绪，不知从何下手。当然这都是属于正常状态，因此，我整理了这篇文章，目的就是教会大家掌握写论文前言的思路与方法。
这里我先对前言的思路进行梳理，然后从知网选取一篇CSSCI论文进行实例解析。
01前言思路（分为四个部分）
第一部分： 引出研究对象，介绍相关背景 。让读者知道你要研究什么。第一部分的关键之处就在于让读者们认识到：“你所研究的这个问题很重要！我们必须去研究它。”
第二部分： 聚拢研究对象，阐明目前存在的困难，深刻剖析出现的原因 。在实际的写作中，大多数同学都可以点明自己的问题是什么，但很少有人去分析这个问题出现的原因，是技术缺陷还是理论与关注的不足等，因此研究很难令人信服。剖析完原因后我们一定要写清楚这些困难所导致的后果，让读者感同身受地去对研究产生认同，认为我们研究的这个问题确实很严重，需要去解决。第二部分的关键就在于让读者们认识到：“你所研究的这个问题会导致非常严重的后果，我们必须去解决它。”
第三部分： 提出解决问题的方案 。对前面所提到的问题与产生的原因，你要去分析怎么才可以破解这个难题。举个例子：“大家现在去河对面取东西，问题就是“走过不去”，那该怎么办，如何去解决这个问题？找一条船（理论革新）或者游泳（技术创新）过去，那这就是最好的解决方案。”在这里最好综述近年的技术与理论进展，让读者更加相信我们的解题思路确实可以帮助我们攻克难题。第三部分的关键就在于让读者们认识到：“为什么这个问题别人解决不了，你能解决？因为你有会游泳（突破性技术）或者你有船（创新性理论）等。”
第四部分： 总结问题与方案 。先陈述本文的研究目标，即你到底要解决什么问题，然后简要地列出你的研究方法、实验方案等，最后点名你的研究有什么样的科学与现实意义。第四部分的关键就在于让读者们认识到：“你解决了这个问题到底有什么意义。”
02实例分析 《缓和技术与教育的融合争议：教育中的技术社会实验》（.CSSCI）
郝祥军,顾小清,王欣苗. 缓和技术与教育的融合争议：教育中的技术社会实验[J]. 现代远距离教育:1-11.
信息技术已经成为现代化建设必不可少的要素，正在改变着人类社会的各个方面。在教育领域，我国相关政策中明确指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，应加快教育信息化进程。当前，我国教育信息化发展已经基本完成“起步”“应用”阶段，正迈入“融合”“创新”的新阶段。而且，人工智能、物联网、5G、大数据、AR/VR、区块链等新一代信息技术加速了社会的变革，也深刻改变了社会人才需求和教育教学形态。信息技术与教育教学的深度融合成为新时代教育信息化的核心发展理念。（介绍背景，突出问题，以表明我们必须去研究它） 但在教育实践中，信息技术变革教育实践难、信息技术的教育边界以及价值向度的问题开始显现。伦理风险、算法应用风险、教育数据风险等成为教育发展隐忧，技术异化教育、教育失衡的声音此起彼伏。同时，最为典型的乔布斯之问也引发了众多研究者的思考，对技术在教育中的应用前景由此也陷入“技术乐观”和“技术悲观”之间摇摆的尴尬局面，技术融合教育的争议也随之愈演愈烈，致使人们对技术的教育效用存疑，教育信息化发展也受到不同的阻力。（让读者感受到这个问题存在严重的后果） 在国家教育创新发展和高质量教育体系建设的规划下，积极探索和推进技术与教育深度融合已是大势所趋，教育实践者和研究者不仅要了解技术与教育融合进程中各类风险内容，更有必要分析风险促发争议的原因，从而主动应对新兴技术带来的教育发展新机遇、新挑战（让读者感受到我们必须去解决这个问题） 。
现代社会其实正在逐渐演变成一种风险社会，它是由人类知识的增长和科学技术的不断进步引起的不确定性造成的。技术与教育的融合随着技术的不断成熟和深入应用也会暴露出更多潜在问题，两者的争议也就成为一种必然出现的结果。正如英国著名社会学家Collingridge提出技术控制困境又称“科林里奇困境”：在新技术的早期阶段，当一项技术及其社会嵌入仍然具有可塑性时，该技术的社会影响就存在不确定性；在后期阶段，社会影响可能很明显，但技术往往在社会中根深蒂固，难以克服负面的社会影响。那么如何才能消解技术的不确定性带来的风险呢？Van de Poel认为，将技术引入社会可以设想为一种社会实验，只有在这种技术真正引入社会后，这种不确定性和未知往往才会减少。技术社会实验的治理思想自此被提出，用于处理新技术的不确定及其潜在危害等问题。（分析问题与产生原因，怎么破解这个问题） 当前的教育研究中，从安全、伦理、应用等方面对技术与教育融合的风险探讨已经很全面，本文将从技术、教育以及两者互动三个角度系统辨析技术融合教育的争议，然后基于从技术社会实验的思想（为什么我们可以解决这个问题？我们用的方法理论牛？） ，探究教育中的技术社会实验原则与路径，并最终聚焦到人工智能教育社会实验内容，为未来推进技术与教育融合的进程提供参考（这个研究的意义） 。
（如有需要请及时收藏，同学们有困惑之处敬请留言，后续作者将不定期更新“摘要”、“关键词”、“文章框架逻辑”、“结论”等写作思路）
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