来源：【华声在线】
大千世界,总有很多神奇的事件发生,可当你慢慢长大就会发现,原来都是奇妙的“科学”在搞怪。
3月28日下午,朝阳凯文小学部举办了一场精彩绝伦的科学展,通过这次活动,同学们提高了对科学的热情和创造力,并遵循科学的研究方法,搜集信息、动手实验、推理验证、总结结论,用团队协作的形式呈现出小组科学项目的成果。
当我们走进展厅时映入眼帘的是各式各样的科学项目,生物现象观察、物理模型、化学实验,无所不包。同学们精心准备的展板,展示了他们对科学的探索。从虹吸现象、火山喷发实验、物理小实验彩虹雨,到细菌培养、非牛顿流体、制作干冰、水污染对植物生长的影响……我们不禁为孩子的聪明才智喝彩,学校教育点燃了孩子们爱科学的实践和创想。
小学部国际课程主任
“科学展是我们学校致力于提升科学教育水平、激发学生对科学探索的好奇心的一次令人振奋的展示。看到我们的学生热情地投入到他们选择的主题中,真正是对探究式学习的庆祝。我不仅希望这个活动会成为一项珍贵的年度传统,更希望随着学生获得更多的项目学习机会,他们能够更加独立自主的探索,并扩大探究的领域。孩子们会在科学的旅程里更加深入和个性化的探索学习,我们的课程和学习生活始终强调科学教育的重要性。”
在科学小组中,同学们还进行了科学研究过程和实验的讲解,向大家展示他们的发现和成果。通过展示和交流,他们不仅增加了对科学知识的理解,还有效地提高了表达能力。同时,同学们也从观众和老师们的反馈中获得了更多的启发和鼓励,激发了他们对科学的兴趣和热爱。
每一张海报都是学生们独立完成,设计得十分抓人眼球,涵盖了不少有趣的科学知识。
老师被同学们的奇思妙想吸引驻足,聆听小科学家们讲解自己的设计。
Eric J.
科学在挑战环境问题,如全球变暖等方面发挥着重要作用,同时也帮助我们改进技术,使我们的生活更加便利。
科学展现场还设置了各种互动体验区。我们有幸邀请了家长和中学部科学组的老师们前来,他们不仅参观了展览,还和同学们亲切交流,解答他们的疑问,激发他们的思考。从模拟火山喷发到制作难以扑灭的泡泡,从空中追击炮到净水装置……这些互动体验不仅增加了展览的趣味性,也让孩子们更深入地理解科学知识。同学们在各种引人入胜的实验中展示了他们的好奇心、创造力和科学才能。看到他们探索科学奥妙的那种热情和执着,家长和老师们真的很受鼓舞。
家长们很是惊叹,这还是家里那个小淘气吗?
Edward Gasanoff 博士
中学部
国际课程项目(ICP)
Q1: 当您首次看到小学科技展览会时,您最初的印象是什么?
A1: 我看到了许多海报和许多孩子。我在那里见到了小学老师和几位中学科学老师。我也见到了家长们。有趣的是,虽然孩子的数量是成年人的好几倍,但科学展仍然井然有序。孩子和成年人都兴致勃勃地交谈,但科学展并没有混乱,因为孩子们自信而清晰地向其他孩子和成人解释他们海报的内容。我对此感到非常着迷。小学生们几乎没有成年人的监督就在主持这个科学展览活动,这真是令人惊奇。
Q2: 您觉得孩子们的展品如何?
A2: 科学展上展出海报的质量之高让人难以置信。并且,孩子们能够独立向其他人解释海报内容,这清楚地表明了他们对自己作品的理解程度很高。有两个展品给我留下了深刻的印象。
我很喜欢五年级学生Bonnie Y.的展品。她准备了一个关于人工火山的演示,基于乙酸(醋)和碳酸氢钠(小苏打)的放热中和酸碱反应。Bonnie在她的海报上呈现了丰富而技术详细的内容。此外,她还用MacBook笔记本制作了PPT演示,在其中清楚地展示了火山反应背后的物理化学过程。她理解这种化学反应释放的热量是火山的推动力。我对此感到很惊讶,Bonnie的科学老师Michiel Krüger先生非常擅长向小学生教授高级科学课程。
另一个很好的展品来自一年级学生Tobias 的海报,他做了一个基于含有颜料的溶液的魔术演示,这些溶液在酸碱度变化的环境中会改变颜色。他的海报设计得像一篇科学论文,从材料开始,接着是方法和结果,最后是简单的结论。一年级学生能有如此的优秀成就很让人震惊。当然,Tobias的科学老师Jordan 也做得非常出色。我相信Tobias的父亲也帮助了他的儿子制作海报,这展示了良好的家庭教育。一年级的孩子需要家长的帮助,这样他们才能在小学学习中取得成功。
Q3: 作为科学领域的专家,您如何看待小学阶段的科学课程?
A3: 我虽然不是小学科学课程的专家,但我坚信小学阶段必须开设科学课程。我们的文明正面临着许多严峻的挑战,如全球变暖、可耕种土地持续减少、环境恶化、能源危机等。只有基于先进科学的新技术的快速发展,才能有效应对这些挑战。这可以通过不断提升新一代科学家的质量来实现,即新一代科学家要超越前一代科学家。为了实现这一目标,科学教育应该从小学开始。我们小学举办的科技展清楚地向我展示了,我们的小学科学老师知道如何向小学生传授科学知识。
英文科学课在朝阳凯文的日常课程中,每周3节,理论与科学实验相结合,注重培养学生的动手实践技能,“浸泡”在实验室的“小科学家们”培养出良好的综合素养和探究精神。
我们在科学课上学到了许多东西,涉及到人体、物质的状态、力和开花植物的生命周期等各种主题。
我非常喜欢在学校上科学课,因为它既刺激又有趣。我们不仅仅是从书本和笔记中学习,还在科学实验室进行了许多不同的实验。
“参加科学展是一次令人兴奋的机会,因为它让我们有机会展示我们所学到的东西。我们展示了我们在科学课上学到的种植植物实验,因为这是我们在课堂上学习过的课题,我们也对自己在家里进行实验并监测结果感兴趣。能够向父母和同学展示这个实验是很有趣的!”
小学科学展见证了孩子们如何运用科学知识和技能进行实践探究,同时也是对学生们努力学习成果的肯定。他们参与到科学实验中,观察化学反应的奇妙过程,探索生物的多样性,体验物理原理的乐趣,感受科学带来的无限乐趣。通过这次展示,我们相信,未来的科学之星将在这片蓝天下绽放出更加灿烂的光芒,必将为人类和社会的进步和发展贡献自己的力量。
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随着教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，科学教育又被提上了一个前所未有的高度。
科教兴国不应只是一句简单的口号。作为全面部署新时代中小学科学教育的专门文件，《意见》旨在适应科技发展和产业变革需要，从课程教材、实验教学、师资培养、实践活动、条件保障等方面强化顶层设计，充分整合校内外资源，推进学校主阵地与社会大课堂有机衔接，为中小学生提供更加优质的科学教育，全面提高学生科学素质，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。
《意见》坚持以学生为本，因材施教，激发学生好奇心、想象力和探求欲，引导学生自觉获取科学知识、培养科学精神、增强科技自信自立、厚植家国情怀，努力在孩子们心中种下科学的种子，引导孩子们编织当科学家的梦想。
《意见》要求，要改进学校教学与服务。按照课程方案开齐开足开好科学类课程，修订完善课程标准及教材，同时将教辅书纳入监管体系。强化实验教学，并广泛组织中小学生前往科学教育场所，进行场景式、体验式科学实践活动。
意见》强调，要用好社会大课堂。统筹动员高校、科研院所、科技馆、青少年宫、儿童活动中心、博物馆、文化馆、图书馆、规划展览馆和工农企业等单位，向学生开放所属的场馆、基地、营地、园区、生产线等阵地、平台、载体和资源。鼓励高校和科研院所主动对接中小学，引领科学教育发展。
《意见》要求，要做好相关改革衔接。严格竞赛活动管理，指导各竞赛组织方在竞赛活动中融入爱国主义教育，培养参赛学生家国情怀；突出集体主义教育，为参赛学生未来从事有组织科研打牢思想基础。明确“中学生英才计划”“强基计划”等项目在选拔、培育、使用上的各自侧重点，加强统筹协调，提高培养效率。推进中高考内容改革，坚持素养立意，强化实验考查，提高学生动手操作和实验能力。鼓励本科阶段开设《科学技术史》选修课。开展形式多样的家庭科普活动，打造“家门口”科学教育阵地。
基于对政策的解读，在小学阶段如何规划科学课程，实现大部分学生作为合格公民的科学普及教育以及少数拔尖创新人才的早期培养与发现？
基于以上问题，拟计划将学校科创课程分为三类——国家课程、校本课程及选修（精修）课程。
通过校本教研、团队共学、共研等形式不断提升科学教师专业水平，提升课堂质量，上好实验课，让绝大多数学生能够持续保持对科学和科普的热情，能像科学家一样思考。随着科学新课标的颁布，2024年教科版科学新教材也在编制的路上，在新教材出来以后，通过对标课标、整合教材，提前集中力量做好教学设计、ppt、教学资源、教材解读视频等资料，编制对应作业本。
校本课程则是通过多学科整合、以项目学习的方式在不同年段开展科学实践活动。如本年度结合生态学校创建工作，低段校园动植物初探，中段动植物生命历程，高段认识生态系统、校园生物大搜索等。通过项目式学习活动，充分培养学生在日常生活中发现问题、解决问题的能力。
选修（精修）课程则基于各类科创比赛及对拔创学生能力的培养需求，校外机构+校内教师团队的形式进行课程建设。如专业要求较高的（编程、无人机、3D打印、机器人、乐高搭建）、建模类（航模、船模、桥、塔、复原古建筑、地理模型开发与制作）、生物拓展类（Brain Bee、环球自然日系列课程（科普绘画、自然笔记、展览、展演、科普剧）、快乐农场、生态农场）、基于科技创新大赛（综合实践活动、科学论文、发明创造、教具改良）等。
应将科技活动/比赛贯穿全学年，每月一主题安排相关科技活动。如上半年为科技创新大赛做准备，三月份科普活动，四月份布置任务、发布比赛要求、培训，五月份科技活动月展、演、奖、游、卖相结合开展系列活动。六月份总结提炼，七八月份补充完善，九月份参赛，并布置下一学年关于环球自然日的任务，九、十月份赛，十一月份展，十二月份讲等。
每月一期宣传推文，可以征集家长志愿者，相关职业的，撰写科普类推文。可以就当前热点寻找与科学教育的契合点撰写推文。在宣传上形成体系。
充分调动家长的力量，编制家庭科普实验手册，为孩子们筛选好玩儿又值得探究的小实验，每月评选小小科学家，进行展示宣传。
在这些过程中发现苗子，并给予适合领域重点培养。
（待完善······）
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