高考作文指导：以人为本，以德为先导写（附：审题指导及范文点评）
文题呈现
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一位纳粹集中营的幸存者，当上了美国一所中学的校长，每当一位新教师来到学校，他就会交给那位教师一封信，信中写道：“亲爱的老师，我亲眼看到人类不应该见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造;儿童被学识渊博的医生毒死;幼儿被训练有素的护士杀害。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？”
你认为在接受教育的过程中，最重要的是学到什么呢？
要求：请综合材料内容及含意作文;选好角度，自定立意，明确文体，自拟题目;不要套作，不得抄袭。
解题分析
这次写作属于新材料作文，同学们要全面理解材料。本则材料内容比较容易理解、把握。根据材料要求“你认为在接受教育过程中，最重要的是什么”，并结合材料一个纳粹集中营的幸存者给他的每一位新教师的一封信的内容，同学们能快速把握材料的主旨：我们接受教育，不仅是为了“高学历”“高智商”，更重要的是为了获得基本的人格、基本的道德，我们应该学会尊重生命。正如著名教育家陶行知先生所说：“教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人，他们所要造的是真善美的活人。”
此则材料要求同学们结合自身思考、体验，谈一谈“你认为在接受教育过程中，最重要的是什么”？具有鲜明的时代特色，有新意，设计巧妙，同学们既是接受教育者，也是将来的“教育者”，易于同学们展开联想和思考，更好地体现思辨性及看待事物的深刻性。
佳作一
学习之道，立德为本
田梓澄
陶行知曾经说过：“教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人，他们所要造的是真善美的活人。”我认为，我们接受教育，不仅仅是为了学习知识，更是为了树立良好的品德，塑造健全的价值观。
古时，学子们的启蒙读物《弟子规》以培养善、孝、德为先，对学生进行思想道德教育，让学生先学做人，后成栋梁。
然而在纳粹集中营中，学有专长的工程师建造毒气室，学识渊博的医生将儿童毒死，训练有素的护士杀害无辜的幼儿。才高而德缺，这值得人们深思。我们接受教育，不仅仅是为了成为工程师、科学家、医生，最重要的是提升自己的道德修养。成人比成才更重要。人性是我们存在的重要意义。而提升自己的道德修养，需要我们在接受教育的过程中吸收精髓。
孔子说：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”自古以来，求学者，皆是以修身为本，如《大学》中说：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。其本乱而末治者，否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。”意思是，上自国家元首，下至平民百姓，人人都要以修养品性为根本。若这个根本被扰乱了，家庭、家族、国家、天下要治理好是不可能的。作为新时代的学生，我们在接受教育时，不能仅仅拘泥于学习书本上的知识，更应该在学习的过程中立德修身，逐渐形成正确的世界观、价值观，传承中华美德。现如今，我国致力并提倡学生“德智体美劳”全面发展，呼吁我们践行社会主义核心价值观，五育并举，相辅相成。“立德树人”一直是学习的根本、成才的基石。
有才无德者，人生的大厦将会崩塌。
北大学子犯下弑母的罪行，伊利诺伊大学优秀助教杀害中国留学生……这些惨绝人寰的事件说明什么？这些人仅仅学习理论知识，却没有去培养自己的品德;仅仅注重学历和分数，不注重自己的内心修养，从而导致情感道德缺失，不懂得敬畏生命，这样的人怎么能算是栋梁之才呢？
学识固然重要，但比起学识，树立良好品德，塑造健全的价值观念更为重要。倘若只注重学识，则是本末倒置。我们在接受教育的过程中，最重要的是培养自己的品德。德才兼备，才是真正的人才。
点评
作者开篇便提出自己的观点：“我们接受教育，不仅仅是为了学习知识，更是为了树立良好的品德，塑造健全的价值观念”。观点明确，作者明确地回应了材料中提出的“在接受教育的过程中，最重要的是学到什么”这一任务驱动。在论证过程中，作者主要从“为什么要提升自己的道德修养”“培养良好品德，树立正确价值观的重要性及意义”展开。引经据典，论证有力，很好地完成了议论文提出问题、分析问题、解决问题这一结构，使文章结构清晰，层次分明，富有深度。整篇文章很好地体现了作者的思辨性，在生活中，作者既能把眼光放在关注社会事件上，又能对社会事件有自己的理解和思考，值得大家借鉴。
佳作二
以人为本，以德为先
祖诗琪
考试能筛掉学渣但不能筛掉人渣。在教育全面普及的当下，许多“高智商犯罪”“高学历犯罪”等社会事件逐渐暴露出来。美国章莹颖案、北大才子弑母案等事件，让我们惊悚地发现：在证书、奖状、文凭的背后，隐藏的居然是如此不堪的灵魂和人性。
这些现象不得不让人反思——教育究竟是为了什么？著名教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”也就是说，教育的根本目的就是让人成为一个真正的人。
对于一名学生来说，接受教育的过程中，最重要的就是学会做一个真正的人，有人性、有德行的人。教育的核心不是别的，就是德育，这是尤为关键的。抛弃德育而只注重学习成绩方面的教育这种做法在根本上就是舍本逐末。
青少年的教育关系到民族的发展和国家的命运，在接受教育的过程中，我们要学会基本的人性和馨香的美德。韩愈在《师说》中有言：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”老师每一次的点拨和耐心教导，并非只是学业上的解惑，老师孜孜不倦的教育精神也同样传递给了学生。上品之学不仅在于学问，更在于精神与品格的传递。我们在接受教育的过程中更应该从老师身上学到德行。德行是教育的精髓和根本，是人类文明之大道、立身处世之根基，所以说教育应是灵魂的教育，学习是塑造灵魂的过程。
“教学，说到底，是人类的精神和生命在一种文明层面上的代代递交。”在精神文明高度发展的今天，我们更应该注重人性和品德的教育，受教育并不只是为了学习书本上的知识，更重要的是让我们接受老师传授给我们的德行和人性，成为更好的自己。
近代著名教育家蔡元培说过：“教育者，养成人性之事业也。”教育并非简单地向孩子灌输书本知识，而是对孩子独立人格、创造能力的培养和引导。只有这样，孩子才能自主地去吸收有益的知识，学习必要的技能，独立地决定自己的人生道路，最终成为一个自尊自强的人。所以受教育者在接受教育的過程中，最重要的是学习教育者之精髓。
以人为本，以德为先，始终有着面对一丛野菊花而怦然心动的情怀，在教育过程中学会接受人类传送生命的气息，如此，方能在教育的路途上行稳致远。
点评
这篇文章始终紧扣材料主题。首段列举“高智商犯罪”“高学历犯罪”的社会事件，揭示出抛弃道德的教育模式给自身及社会带来的毒害，引发读者的思考，随后作者结合自身谈“学生”“青少年”在接受教育的过程中应该学到什么，及学到这些的意义是什么，可谓层层递进、有理有据。第六段，作者更进一步，引用著名教育家蔡元培先生的话，告诉我们现在及将来的“教育者”应该负有的责任与担当，从而自然得出受教育者“最重要的是学习教育者之精髓”这一结论。整篇文章不仅多处引用名人名言，而且最难能可贵的是，作者将平时的学习和阅读很好地运用到文章中，如《师说》的巧妙引入，做到了学以致用，也充分地体现了作者的理性思辨能力。
从春秋时期法家代表人物管仲倡导“以人为本” ，到《尚书》中“民为邦本 ”的记载，到孟子的“民为贵 ”流传天下，自古以来，一代代知名政治家、思想家对人民的地位看得很重 。
这样的理念，在历史的璀璨星空中，熠熠生辉 ，光耀后人。
历史的车轮转到当代中国，党和政府不忘初心，牢记使命，坚持以人民为中心 ，坚持人民至上、生命至上。
特别是2020年以来，面对突如其来的新冠肺炎，党和政府不惜一切代价，保护了人民生命安全和身体健康 ，谱写了一曲护佑生命的时代壮歌。
时代壮举，就是中考命题的风向标 。
“嫩黄瓜作文”预测，2020年中考，“以人为本”（相当于“母话题” ）及其相关话题受到出题人的青睐 ，尤其是“关爱”“生命”“陪伴”“保护”“在一起”“心连心”“人性化”“心灵呵护 ”“守望相助 ”“风雨同舟 ”“爱的箴言”“尊重个性”等强关联话题 （相当于“子话题”），大概率会成为中考作文试题 。
下面，以“以人为本”这个母话题为例，说说如何写好这篇有点“虚”、有点“空”的话题作文 。
一、多角度启思。
激活思维是写好作文的基础和前提，因为想不到就写不出 。
面对“以人为本 ”这个话题，你不妨问问“以人为本”是什么意思？ （即以人的生存和发展作为一切决策和行事的着眼点和出发点）它有没有生命力？官员和老百姓对它会有什么不同的看法？ 在生活中有哪些作法体现出这种理念？
一般而言，围绕“是什么”、“为什么”、“怎么办”等多角度提问 ，有助于多方解读话题，深入思考问题。
二、具体化切入。
对于一些社会意义强、含义深远的话题进行说理，并不是初中生的强项。初中生的思维常常要借助于直觉形象 ，这是他们认识能力和知识水平所决定的。因此，要善于以实驭虚，以小见大。
“以人为本”，与其发表不着边际的“宏论”（事实上你在理论上的认识是极其有限，乃至是错误的），不如聚焦医院里， 写一写全力以赴抢救濒临绝望的患者；
不如聚焦被封住的社区门口 ，写一写政府派人给不能出门的居民送来蔬菜；
不如聚焦宅家学生 ，接到学校老师的电话安慰和鼓励；
不如聚焦马路上 ，写一写专为盲人定做的“盲人道”；
不如聚焦火车站 ，写一写车站出口查票时“无票旅客也是客”的文明执法行为；
不如聚焦学校 ，写一写向贫困生伸出援助之手的故事；
不如聚焦商店 ，写一写那春风般的微笑和问候……
这每一种切入方式，都会引出若干个感人的小故事。按照这种“寓理于事”的写法，是不是让你得心应手呢？
三、情感化表达。
真情最能动人心，而理性光辉照耀下的真情表达最动人。无论是通过心理描写还是抒发情感，都要写出震撼自己心灵的真情实感。
要通过排比句、比喻句、呼告句、移用句等充分修辞美感的句子 ，闪现出语言亮点，烘托出情感氛围，使文章动人心弦。
下面，请大家欣赏一组考场满分作文 。
感受春的气息
漫步在春风荡漾的校园里 ，我感到了说不出的惬意，看着身边同学坐着看书的专注目光，听着教室里传出琅琅的读书声，注视着一组组围着讨论题目的师生，我嗅到了校园里知识的气息 。
路过一个办公室，只听一个老师正在温和地说：“老师知道你很棒，最近状况不好吧？别那么沮丧，来，看看老师这儿有什么！ ”我好奇地驻足办公室门口。“这，这是最新的邮票集！”眼眶中，睫毛上还映着点点泪珠的那个同学，一脸惊喜。 “老师知道你爱集邮，送你啦！要努力！老师相信你，干什么都要如同集邮一样充满干劲！ 努力啊！”我笑了，为老师对学生的赏识与尊重 。我明白了如何面对自己的低谷，我感到了一种气息。
“对了，我这儿还有一道数学题要跟老师争论呢！”我突然想起，抓起习题奔向办公室。“那个，那个……”我喘着气望着和善的数学老师。“A老师，今天上午那道数学题你一定错了，我算了好几遍的 ！”我激动地讲述着我的种种理由。“嗯，我再算算看！”说着，老师提起笔来投入了计算之中。“果然如此，”A老师一脸兴奋，“你对了！ 是的，是你那个结果！小T，我一会儿上课时会纠正错误的。 谢谢你指出错误啦！”我很高兴地明白如何面对“权威”的错误，也感到老师的尊重 ，同时又嗅到了那种气息。
“你猜我是谁？”一双温暖的手蒙住了我的双眼，“小R。”我笑嘻嘻地将她的手扒开，看到她喜悦的面孔。 “什么事这么高兴？”我问。“老师批准我参加学校的声乐组了，我本以为自己成绩不够好，不能参加 ，没想到老师竟然认为我喜欢音乐，参加声乐组可以多培养我的个性 ，我真的好开心。老师如此注重我的个性并尊重我个人的爱好。 ”R满脸喜庆。人人都能培养个性！ 我又感到了那种气息——是的，是“以人为本”。
在这片蕴藏着知识气息的净土里，也有一种令人陶醉的气息。教育要以人为本。只有明白这一点，教育才能走上一个更高的层次，师生之间才会配合得更加默契。老师让我们明白了许多。而明白的不只是知识，同时还有对我们的尊重 。我相信，“以人为本”绝不仅存在于教育的世界！
为了使三个片断更好地作用于“以人为本”这个主题，优化文章内容，“嫩黄瓜作文”认为，本文有这样几点写法值得学习：
一是明确一条线索，即以“我”的见闻为线索 。三处事例，均以“我”的亲历亲见呈现，真实可信，行文顺畅，结构紧凑。
二是写法同中有异 ，即：同是写校园里老师尊重、关爱学生，普遍以语言描写和动作描写为主 。但前两件事中把镜头直接对准老师，属正面描写 ；后一件事中通过学生的喜悦折射出老师的善举，可算是侧面描写 。主旨同一，写法有别，不单调，有新意。
三是着力营造一种氛围 。“嫩黄瓜作文”觉得，以“春的气息”为喻 ，从时节，从感觉上为以人为本的教育作铺垫，旨在提供一种情景交融的美好氛围，给读者更多的艺术美感。
四是点示升华。结尾段里的议论，着墨不多，但指出了以人为本的教育的重大意义 ，而一句“我相信，‘以人为本’绝不仅存在于教育的世界”，更是把我们的目光引向了广阔的生活 ，是主题的深化。
以人为本的生活
随着改革开放的深入，人民生活水平的提高，一个新词进入了我们的生活——“以人为本”。以人为本的观念已体现在我们生活中的方方面面 。下面，就让我来带你们看看几个小片段吧！
同济医院的一间育儿房内。
一个刚刚出生不久的婴儿正嚎啕大哭 。这时，护士将他缓缓放入一个充满了与羊水相似的流质的育儿袋中。奇迹出现了！刚刚还大哭不止的婴儿立即停止了哭嚎。这个小家伙还不时将小脚在袋中蹬来蹬去，一副悠闲自在的样子！ 医院护士介绍说，这是模拟了婴儿在子宫里的环境，可以减少婴儿出生后的不适感，并有利于婴儿骨骼的健康成长 。
以人为本，从婴儿 开始。
一堂化学实验课上。
学生们正在专心致志地做着实验。只见他们有条不紊地拿起试管，点燃酒精灯，认真记录着实验现象 。这样的实验课，我们一般一周有两节。上实验课的目的是提高学生的实际动手能力，为将来走上社会打下坚实的基础。学校和社会还鼓励我们多参与社会实践，以积累经验，丰富知识。 通过参加“阳光义务卖报”、“创新素质实践行”等活动，我已深刻地认识到培养自己实践能力的重要性，并从中体会到了素质教育的长处。切实为学生的未来着想，这不也体现着以人为本的观念吗？
以人为本，体现在青少年 身上。
某街街头。
一名时尚女郎正用手机给朋友发短信，并用手机拍下照片给对方传送过去。这在我们看来，已是极为常见的事。科技，使我们沟通更加便利、自如。我们不禁要感叹现代生活的人性化服务了 。
以人为本，成年人 受益最大。
某社区一角。
老人们正围着专为老人健身所设的器材边。他们喜欢到这里来锻炼，他们说：“这不仅有益我们的身体健康，更有益我们的心理健康 ，因为我们与别人接触的机会更多了，交了更多的朋友！”
以人为本，老人们 也深有体会。
看吧，这就是我们的生活。是多么的“以人为本”呀，我不禁要感谢党和政府的正确领导，才使人们的生活如此美好，不是吗？
“嫩黄瓜作文”认为，作者好像一位运筹帷幄的导演，将医院的育儿房、化学实验课堂、街头、社区里的一幕幕情景，通过镜头组接的方式 ，制作成一部清新流畅、主旨鲜明的精美“影片”。
文章的高明之处，是将“以人为本”的理念，具体化为一个个典型性的小镜头 ，以一组小镜头汇聚成一曲“以人为本”的颂歌。这些来自身边的写作素材，如果不是生活的有心人，如果没有开阔的视野，怎么会如此轻松地信手拈来呢？
文章中关于地点的交代（如“同济医院的一间育儿房内”），对阶段性内容的小结（如“以人为本，从婴儿开始”），都采用了相同的语言形式，穿插在文章中间 。
这种作法，有益于内容提纲挈领 ，也有助于形成匀称、顺畅的文章结构 ，给人强烈的美感。
“嫩黄瓜作文”觉得，没有动笔之前的反复思考和酝酿 ，文章形式与内容的结合是不可能做得如此之优秀的。
我也有了特长
我为我有李白一样的自信而骄傲 ，我为玻璃柜里一架架拼装精良的飞机而自豪 ，我为拥有我自己的风格而高兴 。我感谢你们，是你们培养和发挥我的特长。
不知从什么时候起，我对古诗产生了浓厚的兴趣 。课堂上，我竖起耳朵听F老师吟出 的每一句古诗；书房里，我捧起唐诗宋词摇头晃脑地读 起来；放学路上，我默想着昨晚记下的诗词，不知不觉与电线杆来了个“亲密接触” 。当妈妈在我的谈吐里听到一句句古诗后，她竟默默地买来一本本诗集。于是，饭桌成了我与妈妈交流感想的场所。妈妈再也不逼着我看怎么也看不懂的散文，再也不让我把玩人物形象后面的深刻内涵，再也不让我啃满是“之乎者也”的“八股” ，而是陪着我一遍又一遍地吟诵“我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句” 。渐渐的，我产生了“天生我材必有用 ”的自信，懂得了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 ”的明媚，明白了“七八个星天外，两三点雨山前 ”的恬雅。妈妈赞扬我说：“在诗中，你同样能学到很多很多 。”
爸爸说我的手指又细又长，还特别灵巧。爸爸端回了一盒子F—117隐形战斗机模型，我立刻被盒子上那飞机的照片吸引，立刻被盒子里占满五块大板的细琐零件惊住了。我要挑战！我握起剪钳小心剪下一个个零件，用锉刀将每一个凸起修平，用补土慢慢填上每一个坑坑洼洼 。当F—117在我手中腾飞，爸爸又递来了B—2。爸爸说：“用迷住你心的飞机使你的双手更加灵巧，真是事半功倍 。”
就在我为总也写不好的记叙文痛苦不已的时候，有一次当我随口说出一大堆排比句，语文老师眼睛一亮:“真棒，作文，你就这样写！ ”
一天，我看到老师站在操场上，为小贝的飞跑英姿呐喊，我突然明白了老师、家长的用心：每个人都有自己的个性，正如足球队员分出前锋、后卫一样 。因此在平常的教育中，要为每一个人找寻最适应他自己发展的空间 。我真心感谢你们，我的妈妈、我的爸爸、我的老师，是你们发挥了我的特长。
作者撷取了家长和老师注重发展“我”的个性的三则事例 ，并且从“我”的心理感受中，折射出以人为本教育带来的良好效果 。“嫩黄瓜作文”认为，文章通过典型的事例形象阐释 作者对“以人为本”这个话题的认识，使得文章具有较强的可读性。
正如作者自称“有了特长”，文章中也在尽力展示自己的语言特长 ——一组组排比句的出现，一句句古诗的恰当引用，一个个形象说法 （如“亲密接触”之说，结尾段关于足球队员的比方）的精心设计，让人禁不住为小作者的语文功底叫好。
“嫩黄瓜作文”对文章中流露出的亲近古诗词而疏远乃至远离散文、小说的观点，不支持、不认同 （这是小作者个人观点，不是原则性错误）。古诗词能育人，散文、小说也能育人。阅读，还是广博一些为好 。
（“天下网友爱吃瓜，吃瓜首选嫩黄瓜。 ”关注@嫩黄瓜作文，你将持续获得满分作文、优秀作文，得到最实用、最有效的写作指导。）
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