原创论文：农村中小学体育游戏的初探
02-21 08:47
农村中农村中小学体育游戏的初探
甘肃宁县早胜初级中学 燕鹏刚 745205
摘要：广大农村中小学由于体育器材的短缺，学生运动水平的参差不齐。开展体育游戏项目，既锻炼身体，又能增加趣味性。传统的趣味游戏经过创新的组织，也能玩出新意，达到全员参与，积极锻炼的效果。
关键词：小鸡斗老鹰；轮换；趣味游戏；正面接力；依次轮流；寓教于乐在广大的农村中小学，特别是体育教学设备陈旧，运动性经费不足的西北地区，中小学体育课开展的效果不佳。但是，随着国家对体育的重视，中小学生又渴望健身与娱乐的迫切需要，尝试一种既能锻炼身体，又能激发学生的参与兴趣，既操作简单，又能适合中小学生的生理心理承受能力的教学尝试，不失为当前中小学体育基层教师的关键任务。结合平时的教学实际，总结以下１０种体育游戏项目，力争在一周５天的工作日里，每天都有２个游戏可做：
一、小鸡斗老鹰在平坦场地，将全班学生分成人数相等的２－４组，每组选出老鹰与母鸡，其余同学排成一路纵队，双手搭在前一个同学的双肩上。游戏开始后，被老鹰捉住的同学在一定范围内可以复活，复活机会仅有一次，并且必须是在母鸡翅膀触摸下复活。在规定时间内，以小鸡复活多的队获胜。
二、二人三足接力将学生分成人数相等的两路纵队，每队第一组用布带子把两人内侧的脚踝处绑在一起，双臂互相搭肩。游戏开始后，每队第一组立即向前跑进，绕过红旗后回到起跑线，把布带解开交给第二组，游戏按上述方法依次轮流进行，最后以先跑完的队为胜。
三、夹三球跳接力把学生分成人数相等的两组，成两路纵队排列，排头两腋下各夹一球，两脚夹一球，用双脚跳的方式到达终点，然后由该队的对面成员接球，重复上面的动作，依次正面接力传球，若途中夹球掉路，回到起点重新开始，先做完的组获胜。
四、推小车两同学一组前后站立，后面的同学抬起前面同学的两腿脚踝处，前面同学两臂撑地，立在起跑线上。教师鸣笛后，各组同时进行，后面同学推前面同学，前面同学用手代步，交替移动两手知道终点，两人交换后回到起点。
五、背球接力赛２人为一小组，４小组进行接力。２人不能用双手抱球，只能用背部夹住１个篮球，从起点出发绕过终点的标枪再回到起点，然后把球传给下一组的队员，４小组轮换后，最快的那一大组就是获胜队。注意在背球的过程中，哪一小组出现掉球和用手扶球现象均为犯规，须在犯规地停止前进直至重新调整好，才能继续进行比赛；在规定距离内，用时少者·８６·胜出。
六、跳长绳比赛各队男、女各５人（包括摇绳２人），一队共计１０人。摇绳队员相向站立，间隔距离不小于４．５米，以白色线为标志，摇绳队员不得踩或超越标志线。方法一：跳绳队员依次跳过且必须一人一次跳过绳，方计次数一次（２人或以上人数同时跳过只计次数一次，不得一人连跳）。每队三次机会，将三次成绩相加，次数多为胜者。方法二：２人揺绳。其余４男生４女生依次跳绳通过，而且前面的同学没下绳，８人同时再跳，以８人同时在绳的揺圈数计算成绩，次数多者获胜，每队３次机会。若遇成绩相同，进行一分钟复赛，直至决出名次为止比赛使用绳一律由大会提供。
七、跳方格用粉笔在地面上画出房子，房子里的格子组合可自由设计，再由近至远依序写上数字，在距离第一格适当位置处，画一条线做为起跳点。大家猜拳排定跳的顺序。以３－５人游戏为宜，首先排定游戏顺序，游戏开始，先由第一人将布沙袋抛进第一格，用单脚跳跳进第一格，接着用单脚将布沙袋踢进第二格，然后用双脚跳进第二格，再将布沙袋双脚夹进第三格，接着用单脚跳进第三格，这样单脚、双脚地交替踢布沙袋，直到布沙袋踢出第六格，双脚跳出第六格，算一次成功，可得１０分，然后再从第一格重新做起。若在某格失误，可在下一轮时，从失误格做起。几轮以后，以得分最多者为第一名，以此类推。
八、丢沙包沙包多由碎布缝制为５－１０厘米的全封闭口袋，只要先缝好一个长方形或正方形的布袋，将沙子或五谷放入布袋后缝住袋口就可以了。沙包的大小依自己的喜欢而定。游戏的人数最少要在三人以上，最高不限。在一个大约是（１４×６） m 大小的地区中游戏，其中的两个人站在场地的两端，为丢沙包的人，两人互相传接。其余的一人在场地中可任意跑动，躲避两个人的沙包传接。被打到则算死掉一次。相反，被场中的人接到沙包一次，就可以得到一命。（游戏者可以任意规定场地中者接到沙包所得到的命的数量）接沙包可以分单手或双手，单手接沙包和双手接沙包所得到的命数量不同，此数量可有游戏者规定。场地中者接到沙包后，可以“保命”或“点地”。保命即使保存着一条命。点地就是不保存着一条命，但须在场地中点一下地，再向场外扔出。
九、踢毽子比赛个人赛：必须在半径２米的圆形场地上进行。每人比赛一次，比赛时以一脚踢毽子的次数计算成绩。毽子踢起的高度低于腰部不计次数。如遇成绩相同，则以比赛中失败数较少者名次列前，再相同，则抽签决定名次。每个人有两次机会，取最多的一次计入成绩；计算小组两名队员成绩之和。集体赛：以各小组的每位队员１分钟内踢毽子次数的总和除以本组人数。
十、拔河比赛拔河道为地上画３条直线，间隔为２００cm ，居中的线为中线，两边的线为河界。除参赛队选手、裁判员以外，其他人员一律不得进入拔河道。以年级为单位参赛，共３队。每支参赛队由领队（年级组长）、参赛选手２０人（其中男选手１０人、女选手１０人）组成。比赛采取循环赛３场２胜制。成绩计算：胜３分，负０分。对手弃权得３分。三轮结束后，积分最多者名次列前；积分相同者，总用时少者名次列前。如再相同则抽签决定。裁判未判胜负前，运动员的手不能松开绳子。各队啦啦队必须服从裁判和工作人的员指挥，站在规定的赛道外。年龄段的学生。所需器材也很容易找到，并且一般在一年四季都可以进行，受天气环境因素影响比较少，比较容易开战活动，很有趣味性，学生也能积极参与。
当前教育教学改革日益深化的情况下，在体育课教学中，教师让学生在运动中了解体育知识、技能和锻炼身体的方法。还要指导学生运用科学的手段来增强体质，掌握运动技能，丰富锻炼身体的方法。体育游戏教学，充分发挥趣味游戏在体育课中的作用，达到更科学更合理的锻炼身体的办法。总之，通过游戏教学可以在欢乐的气氛中潜移默化地发展学生的体格、体能，培养学生良好的品行，让学生的道德规范和责任感在体育游戏中体现出来，使学生进一步明白生活中的是与非、胜与负。在一种简单、安全、愉快的环境中，乐中学、学中乐，从而达到寓教于乐的效果。（作者单位：甘肃宁县早胜初中 燕鹏刚７４５２０５）
摘要： 小学体育教学对学生的身体发育以及身体素质的提高具有重要的作用。尤其是在近几年的教育创新工作当中，我们更加注重学校以往不重视的学科教学。
小学体育作为小学教学活动当中的重要内容，农村与城市之间的教学水平差距较大。
基于此，本文展开了如何因地制宜开展农村小学体育教学的探究，希望能够为农村小学的体育教学水平提高，做出一定的积极性贡献，提供相应的理论借鉴。
关键词： 因地制宜；农村小学；体育教学
农村小学的体育教学活动，需要根据农村地区的具体条件来开发相应的体育教学资源，我们才能够去发展具备农村小学体育教学特色的教育方式。
接下来我们将从农村小学体育教学的现实情况，以及如何因地制宜开展农村小学的体育教学这两个方面分别展开探究。
一、农村小学体育教学现实情况分析
从教师的主要教学方式来看，农村小学的体育教学相较于城市地区的往往更加单调。
有的体育教师会将体育教学活动和学生的自由活动课程混淆，一到体育课上就要求学生去自由活动。
这样的方式显然是不利于学生体育核心素养培养的；从学校对于体育教学的重视程度来看，大部分农村小学都希望迅速提高自身的教学水平，所以常常会将工作重心放在一些需要进行教育考核的学科方面。
于是很多农村小学对于体育教学的重视程度不够，无论是在体育设施的投入，还是在体育课程时间的安排方面都存在一定的纰漏。
从学生自身的体育学习情况来看，农村小学的学生对于体育课程总体上还没有明确的概念。
常常会认为体育课程就是用来进行一些游戏，或者是自由活动的课程，并不知道在体育课上还需要学习相应的专业知识。
从农村小学的体育教学资源方面来看，不同地区的自然环境条件不同，学校的办学水平也不同，所以不同的农村小学所具备的体育教学资源也是不尽相同的。
但是很多农村小学在开展体育教学活动的时候，对可利用的体育教学资源挖掘不当，常常导致体育教学资源匮乏，或者是体育教学资源浪费等不良现象。
二、如何因地制宜发展农村小学的体育教学事业
（一）注重结合不同的地域条件，开发相应的体育教学资源
因地制宜，主要就是要根据不同地区的地域条件，不同学校的教学实际情况来进行相应的教学调整。
因此不同农村地区的小学在开展教育活动的时候，要学会挖掘自身特有的教学资源，将这些教学资源运用到体育教学活动当中。
例如，有的小学办学条件可能较差，所以学校缺乏相应的体育教学设备。
基于此学校就可以自行制作一些体育教学设备，比如可以用旧轮胎构建障碍跑道、采用沙子来制作沙袋等等。
总之，农村地区的小学在开展体育教学活动的时候，一定要注重去挖掘自身能够运用到的各类教学资源，然后再将这些教学资源进行适当的改造，让这些资源服务于小学的体育教学。
（二 ）注重采用游戏化的教学方式
农村地区的小学在学习过程当中所承担的学习压力，相对来讲是比较小的。所以有很多农村地区的小学生，在小学阶段的学习过程当中是相对轻松的，他们有大量的空余时间来进行游戏。
所以说教师在进行体育教育的时候，也要尊重他们的主要特长，采取游戏化的教学方法来激发学生的体育学习兴趣。
比如说体育教师不要再像以往那样，在体育课上只是让学生进行自由活动，也可以组织以班级为单位的乒乓球比赛，足球比赛，50米短跑比赛，跳远比赛等多种类型的竞赛，让学生在竞赛的过程当中获得体能训练和身体素质的提高，以此来达到体育教学的目的。
（三）注重根据地域条件培养不同的体育教师队伍
因地制宜的开展体育教学活动，意味着不同学校所擅长的方向不同，那么他们就需要朝着不同的方向来开展体育教学活动。
所以说，我们一定要善于培养专业的体育教师队伍。例如，有些农村地区的小学生可能比较擅长跑和跳等体能训练，那么学校在培养专业体育教师的时候就可以着重培养一些体能训练方面的专业教师。
而有的小学生可能在体育学习的过程当中，更加擅长做各种各样的游戏，来达到提高身体素质的目的。
这个时候学校就可以去培养一些专业的游戏化体育教师，这些体育教师所采用的主要教学方法就是通过各种各样的游戏，来融合体育技能训练，以此提高学生的体育学科素养。
总而言之，因地制宜，同时也需要做到因校制宜，去开发不同学校独具特色的师资力量，开发不同学校独具特色的教学资源，才是我们在体育教学工作当中因地制宜的有效途径。
总结： 综上所述，农村地区的体育教学活动，在近当代的教育创新工作当中备受重视。所以农村地区的学校在开展教育活动的时候，必须要纠正以往对待体育的传统看法，一方面要注重地域教学资源的开发和挖掘，另一方面也要注重独特性体育教师团队的打造。只有这样，我们才能够发展具备不同地区地域特色的体育教学，培养学生的体育核心素养。
参考文献：
[1]李明典.如何有效地开展学校体育工作的探讨[J].教育科学，2012.
[2]畅肇沁.农村小学体育教学现状、原因及对策[J].太原师范学院学报，2013（11）.
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