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大学“唯论文”的质疑喊了很多年，这次似乎真动刀子了。
2018年10月23日，科技部、教育部、人力资源和社会保障部、中科院、中国工程院五部门联合发布通知，决定开展清理“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”（简称“四唯”）专项行动。
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这次专项行动采取
与此同时，清华大学博士论文造假、南京大学教授被指学术不端两条热闻，正在舆论场中沸沸扬扬争议不断。
2018年10月21日，清华大学深圳研究生院发布情况说明，对叶肖鑫就读博士生期间发表的16篇论文进行全面核查，发现存在自我抄袭、图片重复利用、编造实验结果等问题。
2018年10月24日《中国青年报》报道，南京大学社会学教授梁莹曾著述颇丰，不过在过去几年里，她的论文陆续被从网上删除，其中至少有15篇存在抄袭或一稿多投等学术不端问题。
那么，论文造假到底严重到了一个什么地步呢？
按照梁莹的说法，在“唯论文”体系下，全中国恐怕没几个清白的教授了 ，“如果你这样追究下去，所有中国的学者，那么多，人人都有问题了。”
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二
凭着这些被删掉的论文，梁莹得以申请学位、获得研究经费、入选各项人才计划。39岁的梁莹，已经是教育部“长江学者奖励计划”青年学者计划等多个人才支持计划的入选者。
自从“长江学者”诞生后，各种山河湖海的“XX学者”多达数十种。比如河流一派的，有了黄河学者、珠江学者、龙江学者……比如山岳一派的，有了泰山学者、黄山学者、天山学者……
论文成了敲门砖，根据中国科协新近公布的《第四次全国科技工作者状况调查报告》，93.7％发表过学术论文的科技工作者认同发表论文的主要目的是达到职称晋升要求，90.4％是为了完成各种考核要求。
只不过，繁荣的是学者的头衔，冷落的是国家的科研。
创立SCI体系的Engene Garfield博士在2009年访问中国时就明确表示：不能以SCI论文数量评价科学水平。
许多西方学者，对我国重奖SCI收录论文的现象感到难以理解，甚至戏称中国的SCI为“Stupid Chinese Idea”（愚蠢的中国概念）。
“唯论文”错在哪儿呢？首先错的不是唯“什么”，而是“唯”这一个字就错了；其次，“唯论文”不看论文本身，而是看论文发表了几篇，是行政化的量化管理；再者，论文都是为了评职称拿福利，动机、逻辑都出了问题。
然而，明知不合理，“唯论文”的做法一直以来难以改变。
南京大学信息管理学院教授、中国教育发展战略学会人才发展专委会学术委员李江对周刊君表示，根源在于我们的同行评议常常缺乏说服力 。
同行评议是由本领域的其他专家、学者对学术著作进行评估，目的是确保以科研价值对结果进行评判。他认为同行评议，是离被评价对象的真实状态距离最近的评价方案，也是全球学术界普遍认可的观点。
不过，他指出同行评议成本高，利益驱使下同行不讲真话，成为两大掣肘。尤其在中国社会，关系的力量常常干扰同行评议的结果。
中国人民大学某商学院教授，在接受周刊君采访时认为，清理“唯论文”行动要落实到位，还需敦促科技部门、教育部门等尽快出台评价标准和实施细则。
原来的评价标准是数论文，不数论文之后呢？没有明确的标准和具体的执行方案，“唯论文”最终也会变成“唯关系”。
他认为，合理的评价标准，应该满足三个维度：第一是国家层面，看是否适用于国家立法；第二是社会层面，看能否转化为企业生产；第三是教育层面，看是否可以进入教材。
他说：“按照这个标准，优秀的人才迟早会被挑选出来，而不是像现在泥沙俱下。学术不是学者们自己玩得嗨，而是要对老百姓有交代。”
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三
怠慢的何止是科研，如今的大学老师，教书匠不像是教书的。
早在2017年，南大社会学院社工系2014级全体学生，就曾联名举报梁莹的教学态度极不端正。
梁莹开设过社工系大三年级的专业课《社会工作行政》，18周的课时，梁莹有五六次没有到堂，前三次安排了研究生讲课，后面只是安排助教盯着学生，让学生自习。
只要老师发表了论文就是优秀，教育却不在乎学生的感受。 打破“唯论文”，最期待的是本科生。
据统计，全国1200多所本科院校在校生中，本科生与研究生的比例是8:1，毕业生中本科生占比达87%。
2018年6月21日，在召开的全国高等学校本科教育工作会议上，教育部部长陈宝生强调：“高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇。 ”
细化到操作层面，高校是如何做的呢？
复旦大学《2020一流本科教育提升行动计划》提出，到2020年，复旦大学基本形成具有中国特色世界一流的本科生教育体系，初显“复旦本科”品牌效应。
2018年10月27日，华中师范大学全面启动新一轮机构改革工作，其中具有标志性的是组建本科生院，切实提高本科教育质量。
其实，高校应该分两类，一类研究型，一类教学型，混在一起只能两头尴尬。以美国为例，美国一共有3000多所大学，其中研究型大学只占20%，教学型大学则占70%。
北京大学考试研究院院长秦春华发现，美国顶尖大学的教学，是典型的哑铃型结构，高度重视两头的本科和博士，在本科和博士之间，天平又向本科倾斜。当科研与本科生教学发生冲突时，毫无疑问科研要为本科生教学让位。
反观我国国情，似乎也不能太苛责教师。重视本科教育的口号一直在喊，关键是看对老师教学、论文、科研、评职称考核的标准是否会有改观。
眼下，专注教学的大学老师确实不多见。说得糙一点，发论文可以量化考核，本科生教学怎么具体量化呢？难道靠学生捧成网红数点赞不成？
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最近几天，湖南师范大学新闻与传播学院55岁的讲师龚德才，在网上走红了。
自1987年被评为讲师，他已经在讲师这个岗位上干了31年，但始终没有参评职称，而他所在院系的很多教授，都曾是他的学生。
他说：“我理解他们，毕竟现状就是如此，随大流走才是大多数人的选择 。”
参考资料
教育部要求高等教育“本科为本”扭转重科研轻教学现状，2018年6月28日，21世纪经济报道
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文：《中国新闻周刊》新媒体记者 俞杨
网友来信告诉我某“研究生吧”曝光两篇一模一样的硕士论文。
我打开看了一下，这篇曝光文章的标题是：
《电子科技大学10级研究生许冰冰全文抄袭》！
这篇文章开头便贴出了两篇硕士论文，的确是一模一样的论文题目--《公路运输费用计算系统的分析和设计 》。
只不过2009年这篇是“硕士学位论文”，而被举报抄袭的这篇是电子科技大学2010年的“工程硕士学位论文”。
大家都知道，电子科技大学是我国的“985”高校，我前几天还留意到很多网络自媒体在炒作电子科技大学的电子科技学与技术、信息与通信工程荣登全国第一 。于是去核对了这两篇论文。
知网上的确搜索到了2篇一模一样标题的硕士论文，并且两篇文章竟然还都有接近500的搜索量，说明发现有论文抄袭的人不在少数了。
我们对比一下文章的摘要，可以发现，两篇硕士论文的摘要一模一样！
当然，两篇硕士论文的英文摘要也是一模一样！
接下来的目录一模一样，当然目录里显示的全部章节的页码也是一模一样！
两篇论文的正文的文字都是一模一样，看不到差异。但是，到了第5部分，要展示结果所建设的系统的时候，出现了图片格式上巨大的差别：
2009年的硕士论文是黑白图片，而2010年工程硕士论文是彩色图片。
很明显，2010年的工程硕士论文作者是拥有2009年这篇硕士论文的原始稿件的。那么作者是通过什么渠道获得的原始稿件？而2009年的硕士论文作者，的确是这个系统的原始作者吗？
我们先看，对比到最后的参考文献，两篇硕士论文也依然是一模一样，内容上没有任何差别。正如网友所说：
全文抄袭 ！
最后一页，我终于看到了两篇硕士论文的唯一差别：
2009年论文最后一页是致谢，而2010年的论文是“攻硕期间取得的研究成果”。
那么，为什么2010年的硕士论文作者在2009年已经发表了4篇公开论文，而2009年的硕士论文没有任何公开的发表论文记录呢？
我们可以留意到，这位2010年毕业的工程硕士，其“攻硕期间取得的研究成果”的4篇论文合作作者，没有一篇是其硕士导师 ，那么这四篇文章是哪里来的？是否就是其硕士研究成果呢？
我检索了一下这4篇文章，其中第1、2、4文并没有检索到有收录记录。
检索第三篇论文时，看到的确有一篇同名论文，但是同名的论文是发表在2008年，也并非2009年。
我们仔细对比一下，就会发现：
1，这篇《两种最短路径算法的比较》的“论文”的作者“邓春燕”竟然还是2010年硕士论文作者的第二篇文章的合作作者；
2，但是，“邓春燕”的同名文章是2008年一人署名，也并没有硕士论文作者本人；
3，第四篇论文的合作者“李红凤”正是2009年疑似被抄袭的硕士论文的作者；
4，最后，我发现，2010年硕士论文的这4篇“研究成果”，都没有注明页码。
也就是说，2010年的许冰冰的这4篇“研究成果”可能全部是捏造的。
我再次核查了电子科技大学的“许冰冰”的论文记录，的确只有这一篇硕士论文。
为了不“鲁莽判断”，我尝试去核查许冰冰第三篇论文所在的《计算机应用技术》，但是竟然没有查到这个期刊。
2010年这篇全文100%复制的84页的硕士论文，是如何通过导师审核的，又是如何通过论文答辩的？这是一个谜。
我认为更离奇的是，就算2010年这篇论文的导师、评审看不到2009年的硕士论文--毕竟只相隔了一年，2009年那篇论文的确可能没有上传公开，但是许冰冰4篇明显涉嫌伪造的“研究成果”又是怎么能通过导师的监督和鉴定的呢？
当然，是谁给了许冰冰原始的、带有彩色原始图片的硕士论文，更是一个谜--我想，这一切就交给电子科技大学去解吧。
这篇100%复制的84页硕士论文，同样发表在2010年，它彰显了我们学界的风气已经腐化得非常严重了。我昨天刚刚撰文，报道了关于南京大学周恒的硕士论文查重报告 涉嫌的严重问题。而我相信，这绝对不是简简单单的“查重问题”。
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