摘要: 语文老师在开展教学活动的时候，通常都会给学生布置一些课后作业，通过布置一个科学合理的作业，可以帮助学生更好地预习老师所讲的下节课内容，也可以帮助学生巩固之前所学的内容，在一定程度上作业的多少和质量会直接影响语文的教学效果。
关键词:优化作业，提高质量，小学语文策略方法
在布置语文作业时，如果老师布置的作业过多的话，就会给学生带来非常大的课后压力，小学阶段的学生也可能会产生一定的逆反心理，布置小学语文作业就达不到相应的教学效果甚至还会给学生的成长带来一定的负面作用。
如果学生对于老师布置的作业产生一定的抵触心理，那么为了完成老师布置的作业，学生可能会抄其他学生的作业，这样就违背了布置作业的初衷，如何改善小学语文作业的布置情况是当下老师需要解决的重要问题之一。
一、控制作业的数量，合理安排作业
在给学生布置作业的时候，老师要明白布置作业最大的目的就是为了让学生提前对老师所讲的课程进行预先的学习，学生通过预习作业，可以在课堂当中快速地融入到老师所讲的课程内容上。
对于所学的知识可以起到一个温故而知新的作用，通过反复的记忆，可以加强学生对于知识点的印象，通过课下做练习题，可以让学生了解更多的题型，学会更多的做题技巧。
但是老师也需要严格的控制布置作业的数量，考虑到当下阶段小学生的心理承受能力，不能因为一味地追求作业数量而忽略学生的感受。
大部分情况下，学生会产生叛逆心理，就是因为作业过多，这样非常不利于学生学习语文这门功课，再加上小学阶段的学生，虽然课余的时间相对于初中，高中而言比较多，但是小学生的压力承受能力是有限的，老师必须要适当地减轻学生的作业数量，根据课程大纲合理的安排作业。
老师可以给学生留下一些适量的课后作业，这样可以有助于学生认真地完成作业，呈现出一个比较好的学习效果而不是让学生敷衍了事。
一般情况下，很多老师都只是以为学生写作业的数量越多，学生的学习效果就会越好，这种教学观点本身就是非常错误的。
老师必须要合理的作业的数量，充分的考虑到小学生的接受能力然后根据课程的目标和教学的大纲，安排一个科学合理的作业。
二、提升作业趣味化，吸引学生的兴趣
小学阶段的学生对于一些新鲜事物都保持着非常强烈的好奇心，枯燥无味的传统作业和课题作业往往会打消学生学习语文的积极性，所以老师在布置作业的时候，尽可能的保证作业的趣味性。
因为趣味化的教学往往能够充分的调动学生的学习积极性，在布置作业的时候，老师可以布置一些开放性，或者是探究型的课题，这样让小学生进行分组合作，完成学习内容，这样也有助于培养学生自主学习的能力。
作业本来就是辅助老师完成教学内容的一种手段，老师在设置作业的时候也尽可能的保证作业的趣味性，让学生从心理上主动地接受作业，并通过不断的探究和钻研完成作业，这样通过主动挖掘学生学习的潜力，可以让学生投入更多的精力和时间用在学习上。
除此之外，老师在布置作业的时候必须要充分的考虑学生的心理需求，站在学生的角度上去思考问题，如果老师布置的作业引起学生强烈的不满，那么这样的作业必定是失去其意义的。
小学阶段的学生的思维能力比较发散，想象空间非常的广大，因此老师在给学生讲完一篇课文的时候，可以开设其他的教学环节，就比如说针对一篇课文内容，让学生发挥自己的想象力续写这篇课文的后续。
这样可以加深学生对这篇课文的理解程度，在不偏离文章主题的情况下，还有助于提高学生的写作水平，学生对于文章人物的理解也会更加的全面和到位，学生对于文章的学习也会更加的深刻。
三、创新作业的形式
填鸭式的这种教学模式对于学生的发展而言是非常不利的，因此，在现代教育理念的冲击之下，老师需要不断的创新自己的教学模式，在作业的设置当中也尽可能的避免这种形式，在布置作业的时候要更新作业的形式。
在以前老师只是让学生抄写古诗和词语，重复抄写会让学生对于语文作业产生一定的反感，所以老师在以后布置作业的时候，要充分的考虑这一点因素的影响，让作业的形式变得更加丰富化和多样化。
就比如说我们在培养学生的阅读理解能力的时候，可以让学生针对古诗的理解和运用用另外的形式进行表达和呈现。一般情况下，描写景色的古诗可以反映出作者的心情，所以学生在画画的时候也可以选用比较贴近的颜色，这样可以更加准确的表达出学生对于诗句的理解。
学生在学习的时候要认认真真地完成作业，这样才能很好的巩固自己的学习效果。老师在布置作业的时候也要不断的优化作业的形式。
这样也能够为提高小学语文课堂的质量提供一个强而有力的保障，老师，可以给学生布置一个科学合理的作业数量，尽可能的不要占用学生太多的课外时间。
在布置作业的时候，要保证作业的趣味性和多样化，通过主动地吸引学生参与到完成作业的环节，可以充分地保证布置作业的教学效果。
老师通过合理的优化作业，可以很大程度地提高语文课堂的教学效果，学生在完成作业的时候也能锻炼其他方面的技能，这样对于学生全面综合素质的发展也会起到很好的辅助作用。
参考文献：
[1]李兴忠。小学语文作业个性化设计建议[J]。学周刊，2021(10):47-48。
[2]赵倩。建议小学语文中年段开放性作业设计[J]。考试周刊，2021(20):51-52。
摘要： 在小学阶段的教学中，一定要重视激发学生的兴趣。因为对于小学生而言，如果对一件事情产生了强烈的兴趣，那么他们会更主动地去做。
本文所探讨的是小学语文教学分析在其中激发学生兴趣的方法。提出可以通过借助图片，视频营造特定的情境来激发学生兴趣，也可以在课堂上重视互动讨论，营造良好的氛围，让学生对所学知识产生浓烈兴趣。
还可以在课堂教学时进行知识拓展，用一些新知识，有趣的知识来吸引学生的眼球，引导他们对这一部分内容产生强烈的学习兴趣。
关键词： 小学语文；兴趣教学
引言：
兴趣的形成可以从两个方面来考虑，一方面，如果这一件事情本身比较有趣，那么会吸引学生。
另一方面，如果学生从做这一件事中获得了成就感，那么他们也会对这一件事情感兴趣。
因此，在小学语文教学中要激发学生的学习兴趣，就可以从这两方面入手。一是灵活呈现语文知识，二是让学生从语文知识的学习中有更多的获得感。
一、借助图片、视频营造情境，激发学生兴趣
新课改要求教师在教学的过程中，能够充分利用现代教育手段。因此，在小学语文教学中可以将多媒体技术充分应用其中。
比如在给学生呈现语文知识时，可以借助图片、视频这种形式来完成。这样也可以给学生营造良好的情境，学生在特定的情境中思考问题，接受知识会更加积极。
而且图片以及视频对学生的感官冲击力度是非常大的，会让他们将注意力集中在这些内容上，便于教师做引导。
比如在小学语文教学中，古诗词这一类内容是非常重要的，但是对于小学生而言，有一些比较抽象的古诗词意象化表达他们是很难理解的。
通过图片或者视频就可以把这些抽象化的知识进行转变，学生则可以看到更直观的古诗词知识[1]。
比如《望庐山瀑布》，如果直接按照教材上的内容给学生讲解，他们可能很难体会到这种优美的景色。而如果可以在课下提前搜集相关图片，课堂上给学生展示和庐山瀑布相关的资料，学生会对这一部分知识有更强烈的学习兴趣。
而且通过图片以及视频，学生更容易感受庐山瀑布的美。在具体的情境中学生会有身临其境的感受。之后再来分析这一首古诗的内容，学生就会非常积极地配合，也有较强烈的学习欲望。
再如，《乡下人家》这一篇课文，在教学之前可以给学生播放一首歌《乡间小路》，让学生在悠扬悦耳的音乐中先放松下来。之后再提问：同学们觉得这首歌好听吗？
大家从里面听出了哪些乡间的景色？此时学生会非常积极地回答：弯弯曲曲的小路，还有扛着锄头的农民。
大家你一言我一语，学生的兴趣已经被点燃，此时再顺势引入对这篇课文讲解中就会更容易。
二、课堂互动讨论，营造良好氛围
要让学生对所要学习的语文知识产生强烈兴趣，还要在课堂上多开展互动，进而营造良好的氛围。
而且在这种氛围下，学生的思维会变得更加松弛，在思考问题时也会更加灵活。这样一来，学生会更容易从课文中分析出更多的内容，进而有更多的获得感，这样一来，他们就会真正体会到语文学习中的乐趣。
而且在新课改的要求下，课堂应该是学生的主场，在学习课文时，学生需要自己不断思考，而不是等着教师说答案，因此，多开展互动，这是一项必然举措。
在互动的过程中学生需要不断地去思考，这样一来课堂氛围也会变得更融洽。这种氛围中开展教学，学生会更积极地配合教师。
比如在《燕子》这篇课文的教学中，教师可以多和学生开展互动。比如可以提出：作者是如何描写燕子的？他对燕子情感如何？燕子有什么特点呢？从文中的哪些地方可以看出来？
像这样给学生提一些具体的问题，供他们在课堂上讨论，让学生在语文课堂上有更多的参与感。而且他们通过探讨，最终可以对这篇课文有更深刻的认知，获得新知识[2]。
在分析完课文之后，还可以提出一个发散性的问题，这种问题一般没有固定答案，学生可以畅所欲言。
如：你觉得课文中哪些句子描写得非常优美，你是如何理解的？相较于在教师的带领下对课文进行分析，这种自主探究的办法无疑会更容易激发学生的兴趣。
三、课堂知识拓展，有效吸引学生
对于小学生而言，他们对于一些新鲜的内容会非常有学习性质。因此在小学语文教学中需要做好知识拓展。
如果只是讲解教材上的内容，学生可能会觉得枯燥，没有意思，但如果拓展一些课外的知识，学生则会觉得语文知识是非常奇妙的。
比如在讲解古诗词内容时，就可以将同一个作者不同时期的作品放在一起进行对比，进而让学生明确人的创作是和时代背景以及自己的境遇紧密相关的，进而会对这一部分语文知识有更全面的认识。
再如，讲解阅读篇目时，也可以多做拓展，除了从作者这一元素入手，做拓展，还可以对于不同文章做对比，如《草船借箭》和《猴王出世》，这两篇课文都是节选自名著，因此可以在对比分析中更深刻的去理解。
比如这两篇课文有什么相同点，这样的拓展能让课堂内容变得更丰富，还会锻炼学生的思维能力，这能激发学生的深层次兴趣，激发学生的求知欲，让他们在课下也能更自主地学习语文知识。
四、结束语
总而言之，小学语文教学至关重要，在教学时，要激发学生的学习兴趣，需要先明确，小学生的学习特点，语文学科知识又有哪些特点，进而选择合适的方法。
小学生年龄小，容易被一些有趣的事物吸引，因此可以营造情境；而语文学科知识点繁多，因此可以让学生自己来探究，教给学生学习方法，提升他们的学习能力，让学生感受到语文学习的乐趣。
参考文献
[1] 王丽梅. 小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣[J]. 孩子天地, 2019, 000(036):P.113-113,117.
[2] 李娜. 分析小学语文教学中如何激发学生的兴趣[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2020, 000(002):39.
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